Coenseñanza, colaboración docente e inclusión: experiencia de investigación-acción en una escuela con servicio USAER

Resumen

La inclusión educativa requiere colaboración docente. Con base en ello, la coenseñanza aparece como una estrategia que permite la colaboración docente y favorece la transformación de las escuelas haciéndolas más inclusivas. La presente investigación se realizó mediante un diseño de investigación acción. El objetivo fue implementar estrategias de colaboración docente, con énfasis en la coenseñanza, como medio para transformar las prácticas pedagógicas hacia un enfoque inclusivo en una escuela con servicio USAER ubicada en el estado de Jalisco México. Los resultados muestran que los modelos de coenseñanza empleados por los docentes en esta experiencia fueron uno enseña y otro observa, enseñanza alternativa, uno enseña y otro asiste y enseñanza por estaciones. Las estrategias de colaboración docente mencionadas por los docentes incluyeron la planeación compartida, el compartir estrategias entre docentes, compartir materiales, la comunicación constante, la organización entre docentes y el trabajo conjunto. Dichos resultados describen cómo los distintos modelos de coenseñanza y las diversas estrategias de colaboración docente implementadas permiten a la escuela transformarse y transitar hacia la inclusión donde todos participan.