Diagnosticar para transformar: construcción de una estrategia colaborativa sobre violencias en la formación docente

Resumen

Este artículo tiene una doble finalidad: generar un diagnóstico institucional sobre violencias en escuelas normales y sistematizar los aprendizajes metodológicos derivados de ese proceso, con miras a la construcción de una estrategia colaborativa a nivel estatal. A partir de una experiencia desarrollada en una institución pública de Jalisco, se adopta un enfoque cuantitativo exploratorio con la aplicación de un instrumento digital a 808 estudiantes, basado en referentes nacionales de medición como la ECOPRED y la ENDIREH. Los hallazgos evidencian la normalización de diversas formas de violencia en la cultura institucional, asimetrías de género en las experiencias de victimización (particularmente en violencia sexual), y una baja tasa de denuncia asociada a la desconfianza en las autoridades. A partir de estos resultados, se propone un modelo de diagnóstico colaborativo interinstitucional que contempla la adopción de instrumentos comunes, la incorporación de metodologías cualitativas y la participación activa de los actores educativos. Se argumenta que el diagnóstico no es únicamente una herramienta técnica, sino un dispositivo institucional capaz de generar evidencia situada, articular esfuerzos entre escuelas normales y fundamentar el diseño de políticas educativas orientadas a la prevención de las violencias y al fortalecimiento de entornos formativos seguros.