La infantilización de la educación superior: un estudio descriptivo y comparativo en 3 universidades

Resumen

La presente investigación analiza el fenómeno de la infantilización en la Educación Superior, entendido como la tendencia a subestimar la madurez intelectual y la resiliencia emocional de los estudiantes universitarios, lo que limita potencialmente su autonomía y pensamiento crítico. A través de un estudio descriptivo y comparativo, se buscó identificar las manifestaciones del fenómeno y el impacto en las percepciones de alumnos y docentes en tres universidades mexicanas (UNIVA, Universidad Vizcaya de las Américas y UNICACH).

La metodología empleó un enfoque cuantitativo-comparativo, utilizando una encuesta con escala Likert aplicada a dos poblaciones: 370 alumnos (N=370) y 79 docentes (N=79), complementado con un análisis cualitativo.

Los resultados revelan una profunda disonancia en la percepción de la madurez: si bien el 72.9% de los alumnos afirma tener habilidades de decisión autónoma, solo el 43.0% de los docentes percibe en ellos una disposición adecuada a la responsabilidad en su aprendizaje. Esta paradoja se agrava por la demanda de fragilidad del alumnado (el 62.7% prioriza el bienestar emocional sobre la libertad académica), la cual es validada por el profesorado, ya que el 63.3% de los docentes afirma haber adaptado su metodología de enseñanza por sensibilidades emocionales.

La conclusión principal es que la infantilización se manifiesta de manera sutil y cultural, fomentando una cultura de la fragilidad emocional que impacta sistémicamente la práctica docente. Esta tendencia, aunque no es percibida como sobreprotección directa por los alumnos (sólo el 17.8% se siente sobreprotegido), genera una demanda implícita de limitación del rigor académico. Es fundamental que las instituciones fomenten la resiliencia intelectual y prácticas que impulsen a los estudiantes a asumir riesgos y responsabilidades, tal como lo solicitan en sus propias respuestas cualitativas.