Encrucijadas provocadas por la IA: ¿profundizar en la repetición o favorecer la creatividad?

Resumen

El artículo describe la presión que la pandemia del Covid-19 ejerció sobre la escuela y la sociedad en general. Se analiza y ejemplifica cómo la hegemonía del paradigma occidental nos dificulta comprender las causas epistemológicas que sustentan una concepción de escuela que conduce al fracaso escolar de sus estudiantes, a la decep ción familiar, a la frustración del profesorado y a la impotencia aporética de quienes conducen el sistema escolar que constatan que es muy poco lo que se logra a pesar del esfuerzo invertido. Todo ello es una consecuencia indeseada por considerar que los procesos educativos son equivalentes a lo que acontece formalmente en la escuela. Si bien son procesos diferentes, ambos requieren de la propensión a aprender; pero los procesos educativos se apoyan en ella, mientras que la escuela la reprime y anula. Se propone desescolarizar a la escuela para recuperar la riqueza epistemológica de la educación. La IA abre una disyuntiva radical: fomentar la propensión a aprender o incrementar el fracaso escolar por el uso de respuestas y fomentar la privación cultural.