Apropiación tecnológica para cerrar la brecha digital en la transición a la educación superior en México

Resumen

El objetivo es analizar la relación entre la continuidad educativa hacia el nivel supe
rior, el acceso a tecnologías y la apropiación de competencias digitales en México. A
partir del estudio de trayectorias educativas, se identifica un patrón preocupante de
ruptura en la transición hacia la educación superior, particularmente en contextos
con bajos niveles de eficiencia terminal en media superior y absorción en el nivel
superior. A través de una metodología descriptiva y comparativa, se utilizan datos
de transición educativa para desarrollar un análisis a partir de árboles de decisión y
regresión logística, empleando la ENDUTIH. Los resultados advierten que el uso
de portátil (laptop) —no así del computador de escritorio— y saber enviar correos
electrónicos son los predictores tecnológicos más fuertes, pero también que las habi
lidades digitales especializadas, como programar en lenguaje de código, influyen
significativamente. Del análisis se concluye que los determinantes de la desigualdad
basados en el género, estrato socioeconómico y la zona de residencia siguen siendo
significativos, pero sus efectos se matizan (o refuerzan) tras controlar por el tipo de
competencias y tecnología utilizada. Se concluye que la innovación y las políticas
tecnológicas son herramientas fundamentales para reducir la brecha digital que frena
trayectorias educativas más equitativas y de mayor alcance.